儿童智力开发的三大误区

【来源：易教网 更新时间：2024-03-04】

学习的定义拓展

当我们谈到学习时，通常会想到坐在课堂上听课和学习定理和常识。然而，这种理解是狭隘和刻板的。学习并不仅限于课堂教育，它可以在我们的生活中的方方面面发生。

从婴儿辨认出妈妈和其他人的区别开始，到男孩子在书店翻杂志，展现对异性的好奇心；从第一次吃西餐时小心模仿他人，到女生注意明星们的着装搭配；从新买的电器阅读说明书，到司机打开地图寻找行进路线……这些都是学习的过程，而且是非常重要的学习。

实际生活中，80%的知识都是在课堂之外学到的，比如交际技巧、心理调节、适应力以及各种社会经验和潜规则。课堂上的学习只是学习的一种形式，而不是最重要的形式。尽管课堂学习可以帮助我们取得高分、进入名牌大学，并在就业市场上拥有竞争力，但它只是一个入场券。最终如何取得成功取决于我们在课堂之外培养的能力和实际应用的知识。

因此，我们要摒弃狭隘的学习观念，不仅要传递给孩子，也要对自己有一个更广阔的认识。对于幼儿来说，他们通过游戏和生活来学习，他们提出的每一个问题、参与的每一个游戏或者活动，都是在学习。幼儿的好奇心和兴趣是天赋赋予他们的宝贵财富，通过广泛的探索和保持兴致勃勃的状态，幼儿可以发现自己的天赋，实现内心和谐和心理的自我建构。

儿童发展的生理成熟度的重要性

儿童的身心发展是有先后次序的，早期教育必须在适宜的生理成熟度的基础上进行适时的训练，才能取得好的效果。过早或过晚的训练都会对孩子造成伤害，就像狼孩和猪孩的故事一样。他们错过了语言和社会规范等智力开发的时机，即使科学家为他们提供了良好的条件，也无法使他们赶上普通孩子的智力水平。

过早地开发某种智力并不能达到预期的效果，反而会对孩子造成伤害。因此，家长应该了解孩子敏感期的知识，避免给他们过早或过晚的训练。

注重过程而非结果

首先，对于孩子来说，快乐比结果更重要。在学习的过程中，孩子从中获得的快乐、培养的态度，比具体的学到的知识更重要。孩子可能学到的东西不多，但如果在学习的过程中感到快乐、喜欢学习和知识，这种态度比任何具体的学习成果更重要。

一些功利心很强的父母总是希望孩子早日取得成就，比如背唐诗、记单词、学习数学等。然而，这种功利的追求远离了学习的本质。孩子多背几首唐诗，懂几个汉字，并没有特别的好处。如果孩子因为父母的要求而对学习产生抵触情绪，那就得不偿失了。

其次，孩子从过程中获得的锻炼比结果更重要。对于婴儿来说，看到比看懂重要，听到比听懂重要。感官知觉是智力发展的先导，即使孩子不能理解或记住他们曾经学过的东西，这个过程本身已经对孩子的智力发展起到了巨大的促进作用。

总之，我们不反对智力开发，也不反对孩子博学多才，但我们要以孩子内心的和谐为前提。对于幼儿，我们不应该强加特定的学习目标和计划，而应该对孩子自然的兴趣和自发的表现给予足够的支持和关注。当我们不刻意追求时，往往会意外地获得更多。