初中生逆反心理问题调查结果及影响

笔者最近对186名初二年级学生进行了一项关于逆反心理的问卷调查，结果显示有近20%的学生存在较严重的逆反心理。这种心理现象不仅直接影响着教育工作的顺利进行，而且对青少年自身心理健康的发展有严重的负面影响，同时也给家庭、学校和社会都带来了负面影响。

初中生逆反心理形成的原因

根据调查资料分析，可以总结出以下几个方面的原因：

1. 教育者采取简单粗暴的态度和强制要求的手段伤害学生的自尊

   在教育过程中，教师常常提出过严过急的要求，并采取严厉训斥、恶语批评、随意留校、强制检讨等方式伤害学生的自尊和人格。这会导致学生产生反抗对抗情绪，不愿意接受教师的教育，甚至故意对抗。

2. 教育者要求过于频繁，却不严格执行

   教师提出的要求频繁，却在执行过程中不严格要求。这种言行不一的做法降低了教师的威信，导致学生对教师产生不信任，心理上产生厌烦和厌恶情绪，以及对教育和要求持无所谓的心态。

3. 教育者处理问题不公正造成学生反感和对立

   教育实践和调查结果表明，学生最讨厌教师在处理问题时不注重调查了解，主观臆断，做出不公正不合理的结论。这种不公正的处理方式会引起学生的反感和对立。

4. 初中生因缺乏知识经验对教育者产生误解

   调查发现，初中学生因为缺乏知识经验，对教师提出的严格要求常常会产生不理解或误解。他们会认为教师的要求不合理，甚至觉得教师刁难他们，因此不愿意接受和执行。

5. 教育者的要求不符合学生的需要和愿望

   教师提出的要求过高，脱离了学生现有的认知发展水平，或与学生原有的需要和愿望相矛盾。这些会导致学生产生不满和厌烦情绪，不愿意接受和执行。

教育对策

1. 倾注“师爱”，融洽师生关系

   在教育工作中，教师必须对学生倾注爱心，讲求民主作风，创设良好的教育环境，处处体贴关心学生，以赢得学生的热爱和拥护。特别是对那些常犯错误的学生，更应亲近、引导、帮助和关心他们，从中让学生感受到教师的可亲、可敬和可信赖。

2. 教师应提高自身修养，保持敬业、自律、宽容、可信的人格魅力

   作为一名教师，首先应严格要求自己，认真做好教学工作，带头遵守学校纪律和公共道德规范。教师还应展现自己的知识、情操和情趣，以自己的形象感染学生，树立起良好的威信和形象。这样学生会信服并效仿，从而有效地防止逆反心理的产生。

3. 教师对待学生要公平、公正，处理问题应注意调查，尊重事实，并善于激励

   教师在处理问题时应公平、公正，不分厚薄对待学生。要在深入实际、调查了解、掌握真实情况的基础上，作出公正合理的结论，并注重班级群体舆论的正确引导，得到学生的广泛赞同和支持。

4. 教师的教育要严而有度，讲究艺术，善于运用暗示效应

   教师在教育过程中应注重言传身教，要针对学生的年龄特点和具体情况，提出切实可行的要求，并善于运用暗示效应。通过提高自身的素质、增强人际吸引力，教师可以影响学生的心理和行为。

5. 对于已经产生逆反心理的学生，教师应综合因势利导，因学制宜

   由于逆反心理的产生原因多样，教师在面对已经产生逆反心理的学生时应根据具体情况采取相应的措施。对于缺乏知识经验导致逆反心理的学生，教师可以联系实际，运用具体生动的事例讲清道理。对于教师处理问题不公正或要求过高导致逆反心理的学生，教师应承认错误，并改进自己的工作，以实际行动取信于学生。对于因要求过高、过严、过急产生逆反心理的学生，教师应避免使用强制手段，并制定符合学生实际的要求，提高他们对执行教师要求的意义的认识。