怪象实录

孩子们学琴，经常会出错，有时甚至一错再错。当孩子老是犯同一个错误，“屡教不改”时，爸爸妈妈就坐不住了：

“这孩子，平时还听话，怎么一学琴就出错，而且怎么说也不改！”

“你这么不用心，将来能干什么？”

“你成心和我作对是不是？”

……

调查发现：孩子练习不顺利的时候，往往是爸爸妈妈先急了起来。孩子出错对父母心情的影响，似乎比对孩子本人的影响还要大。

孩子们究竟为什么总容易出错？真的是他们不用心、不专心吗？

为什么我们批评他、严格要求他，却没有什么用呢？

难度解读

其实，弹琴需要孩子的小脑瓜紧张而快速地运转。这些运转究竟有多复杂，你知道吗？此时，这个小脑瓜的任务是非常繁重的：

钢琴

1.在十分有限的时间内识别音符；

2.双手迅速而准确地移动到要弹奏的琴键上，然后让应该弹下去的手指头弹下去(父母可以试一下，让10个手指迅速地按一定顺序按下去，并不是一件容易的事)；

3.控制每一个弹下去的指尖要站立起来，既不能塌，也不能勾，手腕要放松，但不能垮；

4.注意整个手掌要与键盘平行(这可不是我们平时的自然状态，自然状态下，手是有些外翻的)；

5.注意弹下去的声音的大小、进行的流畅；声音要饱满，既不能虚，也不能砸；

6.手指抬起来的状态也是需要注意的，否则声音就会粘、拖、混；

7.要注意监听，音和节奏是否有错，当然这还取决于他是否具有分辨音高的能力，很多孩子就是因为根本就“不辨音律”，或者根本没能力分心，来监听音是否错了，才不知道自己弹错了音。

这一切，几乎都需要在一瞬间做到！在这一瞬间，大脑所要作的所有这些处理的复杂程度，是很多人想象不到的。

而且，这时已经需要去识别下一个音或一串音了。

而且，老师还会要求孩子在弹奏的同时大声唱出旋律，并且在心里数着拍子……

小提琴

1.首先要注意姿势，姿势不对，拉出的声音就不好听；

2.琴上没有音高标记，全得靠自己的听力来分辨音高；

3.如果想要指法比较简单，就拉G大调、D大调，但这些调式有些音需要升半音，不容易掌握；如果拉不需要升降音的C大调，指法又不规则，位置不好记，也不容易掌握；

4.六、七级时的双音，八级后的跳弓，都是很难掌握的技巧；

5.表达情绪等所要求的弓子的压力、接触点等都比较玄妙，任何一个老师都无法指导得很清楚，更多要靠孩子自己的感觉。

现在，你还觉得，弹、拉一首曲子不出错、达到演奏要求，有那么容易吗？

如果我们并不打算让孩子搞专业，就要在自己心里，把进度、成绩和“不出错”放在次要的位置。我们需要考虑的是，怎样使学琴在适度的努力下继续下去，并且让孩子从中获得快乐。

我们心中急躁的时候，提醒一下自己：会一门乐器的演奏技能，并不是我们让孩子学琴的根本目的。

怪圈之二：专业化

“我们孩子就是业余学学，不搞专业。”很多琴童父母如是说。但是不知为什么，大家却常常陷入专业化的怪圈中。

“指尖！指尖！注意指尖！”“手腕别拱！”“手腕别塌！”“手要放松，但不要垮！”

……

这样的话常常充斥在孩子学琴的过程中。可是，我们常常发现，孩子们很难听从这些指令，而且，孩子们原本对学琴的兴趣，常常会在这些指令中被消磨掉。

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