先说个可能得罪人的话：很多学生刷题刷到半夜，成绩还是不动，不是因为不够努力，是因为刷的东西不对。

我高中那会儿也刷题，但我不爱搞题海。我高考数学120+，理综220+，后来大学读软件工程，又花了一年半专门练英语口语，现在日常跟老外聊天没什么障碍。回头想想，真正有用的不是做了多少题，是搞明白了几件事。

第一件事：数学大题，先别算，先拆

很多人拿到大题，第一反应是“完了，这题没见过”。然后硬算，算到一半卡住，心态崩了。

其实大题就是几个小知识点串起来的。你得先看条件，再看它问什么，然后想：这题像不像我之前做过的那类？第一步该往哪走？

我学代码的习惯就是把复杂问题拆成模块。数学也一样。一道导数题，拆开就是：求导、找单调性、看极值、画个草图。你不需要一口气吃下整道题，你只需要知道下一步做什么。

学校老师讲题，很多时候是“这题应该这么做”，但没告诉你“我是怎么想到要这么做的”。这个“怎么想到”才是关键。我上课会让学生先别动笔，先说思路。说错了没关系，说比闷着强。

第二件事：化学方程式，背之前先搞懂它在干嘛

初三刚学化学，很多人上来就背方程式，跟背电话号码一样。今天背，明天忘，考试一变形就傻眼。

化学不是纯背诵。你得先知道：谁和谁反应，为什么反应，有什么现象，生成什么。把这些逻辑捋顺了，方程式是自然出来的。上来就硬背，背得越努力，忘得越快。

高一高二的氧化还原、离子反应更是这样。只记“升失氧、降得还”这种口诀，遇到新题照样懵。得知道电子怎么转移，谁被氧化，谁被还原，为什么。这些东西学校老师可能没时间细讲，但考试就爱考。

第三件事：口语练好了，英语语法和阅读会跟着好

我大学花了一年半报班练口语，每天张嘴说，跟老外聊天。练到最后发现，口语不只是口语。

你张嘴说的时候，语法是自然带出来的。你说“I have went”自己都觉得别扭，因为语感在纠正你。阅读也是，语感好了，长难句不用死抠结构，扫一眼就知道大概意思。

很多学生英语学得痛苦，是因为一直在“看”，从来不“用”。单词只背不用，语法只记不练，阅读只做题不读出声。我的办法很土：少而勤，放在句子里记，反复回忆和输出。今天记八个，能默、能用，比今天一百个明天全忘强。

第四件事：鼓励比骂有用，但鼓励不是瞎夸

我奉行鼓励式教育，但我不是那种“你真棒”挂嘴边的。鼓励是具体地告诉他：你这一步做对了，为什么对；你这一步错了，错在哪，怎么改。

很多孩子不是笨，是长期被说笨，干脆不学了。你骂他一顿，他只会更怕这门课。你帮他找到一次“我做出来了”的感觉，他才有可能继续。

我平时会先跟学生聊，最近哪科最烦，是听不懂、不想写，还是一写就错。找到卡点，再定计划。家长那边我也会沟通，因为光靠上课那两小时不够，平时怎么练、怎么盯，得有个说法。

第五件事：学校不讲的做题技巧，到底有没有用？

有用，但得建立在基础之上。

比如数学选择题，特殊值代入、排除法、估算，能省很多时间。大题步骤分怎么骗，哪些公式写了就有分，哪些废话写了浪费时间。这些学校老师不一定讲，因为课堂要照顾大多数人，没空讲这些“偷懒”技巧。

但如果你连基本概念都没搞懂，光学技巧就是花架子。技巧是锦上添花，不是雪中送炭。

最后说点实在的

我是湘潭大学软件工程在读，湘潭本地人。性格稳，好沟通，不端架子，属于先当朋友再当老师那种。高考数学120+，理综220+，大学练了一年半口语，日常跟外国人交流没问题。

可带小学初中数学英语、初中化学、高一高二数学化学英语，人教版。鼓励式带学，先找卡点再定计划，学校来不及细讲的做题技巧也分享。

在易教网可以约试听。先聊，不急。不合适也没关系，至少能知道孩子卡在哪。

学习这事，跟写代码差不多：先跑起来，再慢慢修bug。一直不动，永远不知道错在哪。