初中化学教学工作总结(14)

【来源：易教网 更新时间：2026-09-12】

最近后台收到好多初三家长的留言，说孩子开学一个多月，化学摸底考只考了五十多分，现在一提化学就头疼，不知道从哪下手补。

我教了十几年初中化学，见过太多刚接触化学就产生挫败感的学生，其实初中化学是整个理科里入门门槛最低的学科，只要抓住核心的几个学习模块，哪怕之前落了不少课，一两个月内把成绩提到85分以上真的不难。

刚接触这门新学科的时候，不少孩子用了死记知识点、背题目的老方法学化学，本来初中化学的知识点就偏重理解，这么做的结果就是知识点记混、记不牢，一做题就错，慢慢就失去了兴趣。

其实初中化学的核心知识点非常集中，就四个模块：基本概念、化学用语、元素化合物知识、实验相关内容，把这几个模块摸透，考试里80%的基础分都能拿到。接下来我就结合自己十几年的一线教学经验，把每个模块的学习方法讲透，家长也可以照着方法引导孩子。

先把这4个核心模块啃透，补基础效率比刷10套卷子还高

第一个核心：基本概念别死抠字眼，要结合生活理解

化学基本概念是整门学科的基础，很多学生刚学的时候觉得概念抽象，比如“分子”“原子”“元素”这几个核心概念，死记定义根本分不清区别。

我在上课的时候从来不会上来就甩课本上的定义，先拿生活里常见的现象做引导：你为啥能在客厅闻到厨房炒菜的香味？为啥湿衣服晾在通风的地方干得比在卫生间快？这些现象的本质就是分子在不断运动。先把感性的例子讲透，再提炼出概念的定义，学生一下子就能懂。

而且我不会要求学生在刚学的时候就抠死概念的定义，比如刚学氧化反应的时候，课本上的定义是“物质与氧发生的反应”，我不会立刻揪着学生说这个定义不全面，等学到后面甲烷燃烧、钢铁生锈这些不属于化合反应的氧化反应时，再慢慢修正之前的认知，符合概念逐步发展的规律，不会让学生一开始就产生困惑。

平时我也会特意引导学生把学过的概念用到生活里，比如讲“乳化现象”的时候，让学生回家看看洗洁精是怎么把碗上的油污洗掉的；讲“酸碱度”的时候，让他们用pH试纸测测家里洗发水、沐浴露的酸碱性，这样概念记的牢，也不会觉得化学是课本里死板的知识。

第二个核心：化学用语别硬背，要结合反应和实物记

元素符号、化学式、化学方程式是学习化学的重点工具，也是很多学生的丢分重灾区，很多人觉得这部分只能死记，其实根本不是。

我上课的时候从来不会让学生孤立背元素符号，比如讲到钠盐的时候，就拿出平时家里用的食盐包装，让学生看成分表里的氯化钠，化学式是NaCl，对应的钠离子符号就是\( \ce{Na^{+}} \)，一下子就把元素符号和日常能接触到的实物联系起来了，根本不用特意背。

化学方程式也不是靠背的，我会先把反应的现象讲透，比如高锰酸钾加热分解制氧气的实验，溶液从紫红色慢慢变成无色，带火星的木条伸进去会复燃，先把现象再对应反应物、生成物，最后配平。

配平的本质是遵循质量守恒定律，反应前后原子的种类和数目不变，比如高锰酸钾分解的方程式\( \ce{2KMnO_{4}\xlongequal{\Delta} K_{2}MnO_{4} + MnO_{2} + O_{2}\uparrow} \)，你看左边有2个钾原子，右边锰酸钾里刚好有2个，锰元素的数目左边2个，右边锰酸钾1个、二氧化锰1个，刚好也是2个，氧原子左边8个，右边锰酸钾4个、二氧化锰2个、氧气2个，加起来刚好8个，配平就顺了。

平时我也不会让学生一天背几十个方程式，每天只练3个，结合反应的现象和实际用途记，比如氢气燃烧的方程式\( \ce{2H_{2} + O_{2}\xlongequal{\text{点燃}} 2H_{2}O} \)，对应氢气做清洁燃料的用途，一星期下来，常用的二三十个方程式就能记的滚瓜烂熟，根本不用死记硬背。

第三个核心：元素化合物知识别孤立背，要串成知识网

元素化合物知识是初中化学的大头，很多学生觉得这部分要背的性质、用途太多，今天背氧气的性质，明天背二氧化碳的性质，背完就忘。

我从来不会让学生孤立背某一个物质的性质，而是把它们串成网。比如讲到氧气，就先带学生做一遍铁丝在氧气里燃烧的实验，火星四射，生成黑色固体，这是氧气的助燃性；然后讲氧气的制法，高锰酸钾加热、过氧化氢在二氧化锰催化下分解，对应不同的实验装置；

再讲用途，医疗急救是因为能供给呼吸，炼钢是因为能支持燃烧，把性质、制法、用途串起来，背一个就能带出来一串知识点。

平时上课我也会尽量多安排演示实验，比如讲二氧化碳的时候，先做个向倒扣的烧杯里倒二氧化碳，杯底的两支蜡烛从下到上依次熄灭的实验，学生一下子就能记住二氧化碳密度比空气大，不燃烧也不支持燃烧，比背十遍定义都有用。

第四个核心：实验相关内容别只看书，要动手做

化学是一门以实验为基础的学科，很多学生实验题丢分，根本不是知识点没是根本没亲手做过实验，看演示的时候走神，细节根本没注意。

我上课的时候演示实验一定会做足准备，比如实验室制氧气的实验，试管口要放棉花，导管要伸到试管口一点就行，这些细节我会故意放慢动作，边做边讲为什么要这么做：试管口放棉花是为了防止高锰酸钾粉末进入导管，堵住导管；导管不能伸太长，是为了让生成的气体顺利导出。

条件允许的话，我会把一些演示实验改成边讲边做的形式，让学生自己动手装仪器，自己点酒精灯，做一遍印象深得多。

平时我也会鼓励学生做家庭小实验，材料都是家里常见的，比如用白醋和小苏打混合，就能制出二氧化碳，倒进装有点燃蜡烛的烧杯里，蜡烛会熄灭；用柠檬酸和小苏打混合，再加点糖和凉白开，就能做出好喝的汽水，不用花钱，做的时候就能把二氧化碳能溶于水、能与水反应的性质记牢，既好玩又能巩固知识点。

说几句掏心窝的话

很多家长觉得化学是理科，只要刷题就行，其实初中化学的基础阶段，理解远大于刷题。如果孩子现在刚学化学分数低，别上来就逼着孩子刷套卷、背知识点，先按照上面的四个模块，把基础的概念、用语弄懂，把课本上的实验都弄明白，慢慢就能跟上进度。

我教了这么多年书，见过太多刚入门觉得化学难，后来找到方法成绩蹭蹭涨的学生，初中化学的知识点真的不多，只要找对方法，根本不用怕。