一线教师私藏：初中政治课案例教学这么做，学生爱学还能提分

【来源：易教网 更新时间：2026-08-04】

上周区教研活动上，刚入职两年的小张老师吐槽：“我上课前把知识点背得滚瓜烂熟，上课挨个提问，还是有一多半学生在下面偷偷写数学作业，甚至趴着睡觉，初中政治课怎么这么难教？”旁边教了十几年政治的李老师笑了笑，说“你把知识点揉到案例里，让学生自己讨论试试，效果肯定不一样”。

很多初中政治老师都有类似的困扰：课本内容偏理论，学生觉得离自己远，提不起兴趣，就算硬逼着背，考完试就忘，更别说把课本里的道理用到生活里。而案例教学法，刚好能解决这个问题。

案例教学，刚好戳中初中政治课的三个核心需求

咱们初中政治课的核心目标，从来不是局限于考试得分，案例教学刚好能贴合教学的实际需求。初中道德与法治课程核心素养可以归纳为\( 政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识 \)五个维度，这些都是要落在学生的实际行为里的。

首先是能更好地实现课程目标。

初中政治课的内容和学生的现实生活息息相关，比如讲《遵守社会规则》的时候，要是光念课本上的“规则保障社会秩序”，学生转头就忘，我用上周学校门口的真实案例：一名学生为了赶时间闯红灯，被正常行驶的外卖员撞伤，双方都要担责，让学生分组讨论“为什么要遵守交通规则”，最后大家总结出来的结论，比课本上的知识点印象深得多，还有学生说以后过马路再也不敢闯红灯了，实实在在把知识点落到了行动上。

其次是能调动学生的学习兴趣。初中政治课很多内容理论性强，比如讲“公有制为主体”“共同富裕”，要是直接讲概念，学生肯定懵。

我用杭州亚运会主场馆由国家投资建设、本社区老年食堂由村集体运营的案例，把抽象的概念变成了学生身边能看到的事，原本昏昏欲睡的学生都抢着发言，还有学生课后问我“老师，共同富裕是不是就是我们所有人的生活都像亚运会志愿者一样好？”

是能培养学生分析问题的能力。政治课最讲究理论联系实际，案例教学就是最好的实践。

比如讲《网络生活新空间》的时候，我用了最近本地查处的一起网络造谣案例：某居民为了博流量，编造“某小区发生杀人案”的谣言，被拘留了十天，让学生分析“网络谣言的危害是什么，我们上网要注意什么”，学生不仅学会了用教材里的知识点分析问题，还知道了平时不能乱传未经证实的信息，生活习惯都有了变化。

用好案例教学，这四个原则不能丢

很多老师用案例教学，要么变成“讲故事会”，一节课热热闹闹，知识点全没讲透，要么选的案例学生听不懂，根本调动不起积极性，想要用好案例教学，这四个原则要记牢。

第一个是针对性。选案例一定要贴合教学内容和学生的生活，不能为了有趣选无关的案例。比如讲《天下为公》的时候，就不要用国外的例子，要用本地区对口支援西部建设的案例，甚至可以用本校学长毕业之后去乡村支教的例子，学生有代入感，学起来才认真。

案例的难度也要贴合学生的认知，给七年级学生讲“根本政治制度”，就用本地人大代表来学校调研学生配餐问题的案例，要是直接用全国人大的政策文件当案例，学生肯定听不懂。

第二个是难易适中。案例不能太简单，也不能太晦涩。比如讲“消费者权益”，用学生自己在奶茶店买到了过期饮料的案例就刚好，要是用专业的商业纠纷案例，学生抓不住重点；也不能太简单，比如用“买东西要给钱”这种例子，学生学了也没收获。难度适中的案例，每个学生都能有话可说，参与度自然高。

第三个是参与性。案例教学不是老师一个人讲案例，要让学生真正参与进来。比如可以让学生分小组讨论，每组派代表发言，哪怕学生的观点不成熟，也不要直接否定，引导他们往正确的方向上思考。

我之前讲《友谊与成长同行》的时候，让学生分享自己和朋友吵架又和好的经历，平时最不爱发言的男生都主动讲了和好朋友因为玩游戏吵架的故事，最后全班一起总结“友谊需要维护”，比老师讲十遍都有用。

第四个是启发性。选案例的时候要留问题，不要直接把结论告诉学生。比如讲完“诚信”的案例，不要直接说“我们要讲诚信”，要问“如果你是故事里的主人公，你会选择说真话还是隐瞒？为什么？”，引导学生自己思考，形成正确的观念，而不是被动接受知识点。

想让案例教学不“走形式”，老师得做好这三件事

很多老师用案例教学，最后变成了“为了用案例而用案例”，一节课放三四个案例，学生讨论得热热闹闹，下课了知识点全没想要让案例教学真正起作用，这三件事要做好。

第一是端正教学理念，不要把案例当成“调味剂”。案例是服务于知识点的，不能当成活跃气氛的摆设，每个案例都要紧扣教学目标，讨论完之后一定要回归到教材的知识点，帮学生把零散的感悟整理成系统的知识，不能上完课学生只记得故事，不记得知识点。

比如用闯红灯的案例讲规则，最后一定要落实到教材里的“社会规则的重要性”“遵守社会规则”等知识点上，不能只聊故事。

第二是提升自身的专业素养。老师自己平时要多关注时事，多积累案例，不要年年都用五年前的老案例，学生都听腻了。还要学会引导讨论，比如学生讨论的时候说“我觉得网上造谣没什么大不了的”，不要直接否定他，要问他“如果别人造谣你，你会是什么感受？”，慢慢引导学生形成正确的观念。

平时也可以多看优秀的教学案例，学习别人的引导技巧，提升自己驾驭课堂的能力。

第三是培养学生主动参与的意识。一开始可以用小组讨论的形式，慢慢让学生自己找案例，比如讲《诚实守信》的时候，让学生自己找身边关于诚信的小故事，或者自己经历过的和诚信有关的事，当成案例拿到课堂上讨论，学生的参与度会越来越高，慢慢就会主动思考问题，而不是等着老师喂知识。

咱们教初中政治课，初衷从来不是让学生死记硬背考点，是为了教学生怎么认识世界、怎么处理身边的问题。用案例教学的方法，学生不仅能拿到高分，还能真的把课本里的道理用到生活里，这才是教学最有意义的地方。