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公众号七年级“迈好青春第一步”教学复盘：比起讲大道理，我更想让学生先看见青春的美
【来源：易教网 更新时间：2026-08-17】
上周的公开课上，我删掉了准备的那3页大道理说教稿
上周刚上完七年级上册《迈好青春第一步》的公开课，下课后有个平时上课总爱趴在桌上画漫画的小男生跑过来塞给我一颗剥好的橘子，橘子皮上还沾着他手上的铅笔灰。
他说老师，我今天回家特意问我妈了，上次我发烧她背我去医院摔的那跤，膝盖现在还有疤，我之前从来没觉得这事有多重要，今天上课听你说青春的小事都很珍贵，我才知道原来我早就过上了很好很好的日子。那一瞬间我站在走廊上啃着那颗带着铅笔灰的橘子，突然觉得之前熬了好几个晚上改的教案，所有的调整都太值了。
之前备课的时候，教研组长特意提醒要突出爱国教育和奋斗精神的引导，我前前后后准备了半个多月，攒了3页素材，写了好几千字的讲稿，准备了一堆“青春是用来奋斗的”“要珍惜青春时光为国家做贡献”的大道理，甚至找了好几个名人青春时期奋斗的小故事，准备上课的时候挨个讲给学生听。
但是第一次在自己班试讲的时候，我站在讲台上念了十分钟，发现底下的学生眼神都飘了，有个女生在偷偷转笔，有个男生在课本上画小人，还有几个学生在交头接耳。下课之后我翻了翻他们的课本，发现我标出来的“重点句”下面，一个学生都没画。
那天晚上我坐在办公桌前改教案，突然想起自己上七年级的时候，政治老师在讲台上讲了一节课的“要珍惜青春”，我什么都没听进去，只记得那天窗外的梧桐树叶子特别绿，风一吹就掉下来几片，我偷偷捡了一片夹在课本里，那节课我什么都没就记住了那片梧桐叶的纹路。
我突然意识到，我给七年级的孩子讲青春，从来不是为了让他们考试的时候多拿两分，是希望他们真的能觉得青春是好的，是值得期待的。
所以我把那3页准备了半个月的说教稿全删了，重新设计了“解读青春”“品味青春幸福”“歌曲欣赏”“青春寄语”四个探究环节，整个教案里没有一句要求背诵的知识点，全是让学生自己说、自己感受的活动。
把课堂还给学生后，我收到了42份比教案还动人的青春答案
上课的第一个环节是“解读青春”，我没按之前的设计直接讲青春的特征，而是让学生每个人在本子上写三个能形容青春的词语，特意强调不能写“美好”“奋斗”这种老师常说的词，要写自己心里真实想的。
我特意说了不用署名，写完就直接传到讲台上，收上来之后我一张张翻，看到有写“发胖”的，有写“被数学老师提问”的，有写“放学路上的烤肠”的，有写“不知道”的，还有写“我妈总催我学习”的。我当时就笑了，点起那个写“发胖”的男生问他，为什么青春是发胖？
他挠挠头说我这一年长了20斤，校服都紧了，每次升旗的时候拉链都拉不上，但是我觉得挺开心的，我长个儿了。底下的学生都笑了，还有好几个学生点头说我也是我也是。
我就顺着他的话引导，说青春本来就不是只有别人嘴里说的那些高大上的词，它就是你长胖的20斤，是你上课被提问时怦怦跳的心跳，是你放学路上花五毛钱买的烤肠的香气，是爸妈催你写作业的唠叨，这些乱七八糟的小事凑起来，才是真的属于你的青春。
我话刚说完，就看见刚才那个画漫画的男生眼睛亮了，偷偷在本子上写东西，下课之后我特意去看，他把刚才的三个词改成了“画漫画”“烤肠”“和好朋友一起打球”。
第二个环节是“品味青春幸福”，我让学生分享上周发生的最让自己觉得开心的一件小事，特意强调不需要是考了高分这种大事，只要是让你觉得开心的小事就行，哪怕是“今天体育课自由活动没被占”都算。
话音刚落就有好多学生举手，有个女生说她上周回家，妈妈做了她最爱吃的糖醋排骨，她吃完了整整一碗，她妈还骂她是小猪，但是她觉得特别开心；有个男生说他上周和好朋友在操场打篮球，投进了一个三分球，全班都在喊他的名字，他当时觉得脸都烧起来了，但是特别爽；
还有个平时很内向的女生说她上周放学路上看到一只三花小猫，蹭了她的书包，她蹲在路边摸了十分钟，小猫的毛特别软，风一吹还有点太阳的味道。我当时站在讲台上听他们七嘴八舌地讲，突然就觉得青春太生动了，根本不用我讲，他们自己就能说出来青春到底是什么样的。
第三个环节是歌曲欣赏，我没选那种老掉牙的《青春啊青春》，选的是当时学生里特别火的《少年》，放完之后我问他们，听到这首歌的时候，有没有想起什么自己的事？
有个男生说我上次运动会跑1500米，跑到最后实在跑不动了，腿都像灌了铅，全班都在喊我的名字，最后我拿了倒数第二，但是我觉得特别开心，我就是那个没改变的少年。还有好多学生点头，说我也想起上次运动会的事了，我当时也给别人喊加油来着。
一个环节是青春寄语，我让学生写一句给三年后自己的话，特意说不用写“要考重点高中”这种大人常说的话，就写你心里真的想的，不用署名。
最后收上来42张小纸条，有写“要和现在的好朋友一直在一起玩”的，有写“不要再因为小事就哭鼻子了”的，有写“要去看一场TFBOYS的演唱会”的，还有写“要让我妈别再那么累了”的，每一句都特别真实，比我之前准备的任何说教都有用。
原来“美的教学”从来不是fancy的设计，是让学生真的能摸到青春的纹理
这次上课之前，我总以为“美的教学”就是找好看的图片，做精致的PPT，配点优美的音乐，把课堂弄得很“好看”。但是这次上课之后我才发现，真正的美是贴近学生的，是让他们觉得这节课和自己有关的。
比如之前我找的青春图片都是网上找的那种穿着校服在操场上跑的网图，这次我换成了平时拍的我们班学生的照片：运动会上的男生举着班牌跑得脸都红了，上课的时候女生举手回答问题的样子，大扫除的时候男生扛着拖把的样子，还有上次他们偷偷在课间喂流浪猫的照片。
我把这些照片投在PPT上的时候，底下的学生都“哇”地叫出来了，有个男生说老师这是不是我上次摔的那跤的照片？我说对啊，你看你当时摔了之后还爬起来继续跑，是不是特别棒？他就特别不好意思地笑了。
还有我选的阅读材料，不是那种堆砌辞藻的青春美文，是选了汪曾祺写的关于少年时光的片段，还有学生平时写的作文里的内容，读给他们听的时候，他们都觉得特别亲切，说这不就是咱们班的事吗。
还有我上课的时候也没有端着老师的架子，就是像聊天一样和他们说话，讲到生命的珍贵的时候，我没有直接说要珍爱生命，而是问他们“有没有哪个瞬间你觉得活着特别好啊？”有学生说上次我妈给我炖了雪梨汤，我发烧的时候喝了一口，觉得特别好喝，那时候就觉得活着太好了；
有学生说上次我去游乐园坐过山车，下来的时候腿都软了，但是特别爽，那时候觉得活着太好了。我就顺着他们的话说，你看青春里的这些小事，都是生命给你们的礼物，所以要好好感受，好好活着。
整节课下来，没有一句是我硬灌给他们的，所有的感悟都是他们自己说出来的，我看到好几个学生下课的时候还在讨论刚才分享的事，我就知道这堂课成了。
这堂课后，我特别想和所有七年级的家长说句话
现在很多家长一提到七年级，就是“小升初关键期”“要抓紧学习”“不能 slack off”，一回家就问孩子考了多少分，作业写完了吗，很少会问孩子“今天有没有发生什么开心的事啊？”“最近有没有什么小烦恼呀？”。我之前有个学生的妈妈，她儿子回家跟她说在学校被同学欺负了，她第一反应是“你是不是又惹人家了？
不好好学习搞这些乱七八糟的”，后来那个男生再也不跟妈妈说学校的事了。
其实青春期的孩子，需要的不是你给他讲多少大道理，要你多听听他说的那些“没用”的小事：比如今天吃的烤肠特别香，比如篮球赛进了个三分球特别开心，比如看到的小猫特别可爱，这些小事才是他们青春里最珍贵的东西，你把这些小事接住了，他才会觉得你是懂他的，才会愿意听你之后说的话。
我之前在课上跟学生说，你们以后要是有什么开心的事或者烦心的事，都可以写在小纸条上放在我办公桌上，现在我办公桌上已经攒了好多小纸条了，有写“今天月考数学考了80分，我好开心”的，有写“我和好朋友吵架了，好烦”的，有写“我妈昨天给我做了蛋糕，特别好吃”的，每一张我都认真看了，每一张我都回了。
我觉得这就是做教育最开心的事，不是教出了多少个高分学生，是你能真的走进孩子的心里，让他们觉得青春是好的，是值得期待的。
之后的思想品德课，我会继续设计这种探究性强的活动，少讲大道理，多让学生自己去感受、去表达。也希望所有的家长都能多听听孩子心里的声音，别一上来就催学习、讲大道理，先让孩子看见青春的美，他们自然就知道要怎么走了。
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