做古诗词鉴赏的思想感情题，是不是总觉得摸不准作者的心思？明明读懂了字面意思，一答情感就踩不到得分点？上次有个带高三的同事吐槽，说上周模考里《登高》这道题，大部分学生答“表达了作者的忧思”，结果平均分不到2分（满分4分），为啥？

因为没结合杜甫晚年漂泊夔州、安史之乱后家国破碎的际遇，也没点出“老病孤愁”的具体指向，得分点没踩全，空泛的表述在高考阅卷里根本拿不到分。今天把古诗词鉴赏里抓作者思想感情的6步实操逻辑整理出来，全是这几年高考阅卷总结出来的技巧，看完下次做这类题，基本不会漏得分点。

第一步：先看题目，定诗词类型

不少诗歌的题目对诗歌的类型和内容起着重要的提示作用，这一步是解题的起点，能帮你快速缩小答题范围。比如看到《春夜别友人》里的“别”字，立刻就能知道这是送别诗，答题的时候往“不舍、祝福、劝慰”这些方向靠，就不会答成怀古或者咏物；

要是看到《咏怀古迹》里的“古迹”，就知道是怀古诗，要结合历史人物、事件的今昔对比来答情感。

高考真题里这类提示特别明显，比如2021年全国新高考Ⅱ卷的古诗词题是《寄江州白司马》，看到“寄”和“司马”，就知道是寄赠诗，而且是给被贬官员的，情感方向自然就落在“思念、劝慰、共情”上。

还有比如题目里带“登高”“秋望”这类词的，大多是融情于景的抒怀诗，答题的时候要把景物的特点和情感结合起来，不会答偏。

第二步：知人论世，摸准作者的底色

鉴赏作者思想感情的时候，知人论世是绕不开的原则。不同时代、不同经历的作者，思想观点、政治主张、理想抱负都不一样，平时积累的时候可以按作者分类记他们的核心情感标签，比如提到陆游就想到爱国情怀，提到王维就想到田园情思，提到孟浩然就想到怀才不遇的落寞，提到李煜就想到亡国之痛。

这里要注意，同一个作者不同时期的作品情感也会有区别，不能一概而论。比如杜甫，早年科举顺利、漫游吴越的时候，写的是“会当凌绝顶，一览众山小”的豪迈；中年安史之乱爆发，他颠沛流离的时候，写的是“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的忧思；

到了晚年寓居夔州，常年漂泊、多病缠身的时候，写《登高》就是“万里悲秋常作客，百年多病独登台”的沉郁。再比如苏轼，乌台诗案之前他的词里多是“老夫聊发少年狂”的豪放，被贬黄州之后，才有了“一蓑烟雨任平生”的豁达，要是不知道他的经历，很容易把他的情感都归为“乐观”，就丢了很多得分点。

第三步：抓意象，找情感的载体

意象是饱含情感的物象，古诗词里很多常用意象都有约定俗成的含义，平时积累的时候可以归类记。比如月亮，大多寄托思念，比如“举头望明月，低头思故乡”“但愿人长久，千里共婵娟”；比如梅，大多寓含坚贞不屈的气节，比如“零落成泥碾作尘，只有香如故”“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”；

比如梧桐，大多表现凄苦的情绪，比如“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”“寂寞梧桐，深院锁清秋”。

但要注意，很多意象的含义不是固定的，要通过诗人的具体描写来判断。比如同样是写“柳”，在《送元二使安西》里“客舍青青柳色新”的柳，是谐音“留”，表达送别的不舍；而在“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”里的柳，就是绝处逢生的喜悦，完全是结合上下文来的。

再比如杜鹃这个意象，既可以表思乡的愁苦，比如“杜鹃啼血猿哀鸣，客子思家泪满巾”，也可以表对时局的悲叹，比如“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”，不能死记硬背含义，要看诗人怎么用。

第四步：别忽略小注，藏着解题的关键

很多同学做古诗词题的时候，看完诗词就看问题，忽略了后面的小注，其实小注里藏着很多解题的关键信息。小注一般会介绍作者和朝代，交代创作背景，解释生僻词语或者典故，这些信息有时候能直接帮你打开答题思路，甚至有的小注还能暗示问题的答案。

比如2020年全国Ⅲ卷的古诗词题，小注里就提了“作者此时被贬偏远的柳州，仕途失意”，答题的时候结合这个背景，就能答出诗歌里既有寄情山水的慰藉，也有被贬的苦闷，不会只答“表达了作者对自然的热爱”这种空泛的内容。

还有的小注会解释典故，比如某首诗的小注说“用《兰亭集序》禊事典故”，那你立刻就能想到这和宴饮、时光流逝有关，答题的时候方向就不会错。

第五步：联系时代背景，别脱离语境谈感情

文章为时而著，歌诗为事而作，每个时代的现实都会在文学作品里留下痕迹，同一类型的诗词，不同时代的感情倾向也会有区别，答题的时候不能脱离时代背景谈情感。

比如同样是边塞诗，盛唐时期的边塞诗感情大多豪迈奔放，因为那时候国力强盛，文人都有建功立业的抱负，比如王昌龄的“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”，就充满了报国的豪情；

而到了中唐以后，藩镇割据，战事频繁，边塞诗里的感情就大多感慨深沉，比如李益的“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”，就带着对战争的厌倦和思乡的愁绪。

再比如南宋的诗词，大多带着报国无门的悲愤，因为南宋偏安一隅，主战派长期被打压，所以辛弃疾写“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”，既是回忆自己当年抗金的经历，也是表达壮志难酬的苦闷，要是不知道南宋的时代背景，很容易把这种情感答成“对过去的怀念”，就丢了大半的得分点。

第六步：提取关键信息，整合踩全得分点

做完前面的步骤之后，就要把提取到的关键信息整合起来，形成完整的答题表述，避免空泛。首先找诗词里的直接情感词，比如“愁”“喜”“愤”“怨”“思”这类直接点明情绪的词语，比如“故国不堪回首月明中”里的“不堪回首”，直接点出了李煜的亡国之痛；

然后找核心意象对应的情感，比如看到“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”里的“孤”“独”，就知道是柳宗元被贬后的孤寂；还有结合作者和时代背景的信息，把所有的点串起来。

比如答杜甫《登高》的思想感情，完整的表述应该是：这首诗作于杜甫晚年寓居夔州时期，当时安史之乱已经平定，但藩镇割据、国家依然动荡，杜甫常年漂泊、多病缠身，诗中通过“风急天高猿啸哀”等萧瑟的景物描写，结合个人身世的坎坷，表达了他对国家动荡的忧虑，以及老病孤愁的落寞。

这样的表述把所有得分点都踩到了，基本不会丢分。

平时做练习的时候，可以刻意练这6步，不用刻意背模板，练个二三十道题就能形成习惯。下次做古诗词鉴赏的思想感情题，按照这6步走，把能拿到的得分点都抓到手里，高考的时候这类题基本不会丢分。

要是在古诗词鉴赏上还有其他疑问，评论区留言，下期给你们讲古诗词鉴赏的各类题型的答题规范，全是阅卷老师看了都忍不住给高分的表述。