高中数学概念教学的策略与方法探讨

【来源：易教网 更新时间：2026-02-24】

举个活生生的例子：去年教了个高一娃，死活搞不懂"函数"是啥，我问他："你觉得函数像啥？"他憋了半天说像乘法口诀表，我当场就乐了，带他去学校小卖部买了瓶可乐，指着自动售货机说："你按可乐按钮，出来的一定是可乐对吧？这就是函数啊！输入X（按按钮），输出唯一确定的Y（饮料）"，那孩子眼睛"唰"地就亮了！

这里头藏着三个教学要点：

1、找生活原型（像自动售货机）

2、可视化辅助（现场演示）

3、精准定义（强调唯一对应关系）

美国教育协会做过实验，用生活场景教学的学生，概念留存率比纯理论教学高63%！所以说啊，概念教得好，相当于给数学大厦打地基，后面解题就跟搭积木似的。

这时候你可能要问："老师，向量这玩意儿看不见摸不着的，咋教啊？" 问得好！去年教师培训时，教研组长教了我们一招：用肢体语言，比如教"向量方向"，直接让俩学生在教室对角线走——一个直着走，一个绕路走，虽然终点相同，但位移向量完全不一样！

接地气的教学工具箱：

→ 手势比划（用手比划坐标系）

→ 实物演示（用绳子演示三角函数）

→ 数字故事（讲笛卡尔发明坐标系的故事）

→ 错题博物馆（收集典型概念错误案例）

记得有次讲"概率"，我直接带了副扑克牌来教室，让学生分组玩21点，算赢的概率，结果那节课下课了都没人愿意走！你看，把概念埋在游戏里，学生自己就会挖宝。

说到这儿，必须提醒各位萌新老师几个雷区，上个月听课，看见个实习老师这么教"导数"："导数就是变化率，记公式f'(x)=lim..." 底下一片死寂，这就像跟没吃过梨的人说"梨是蔷薇科梨属植物的果实"——完全不说人话嘛！

常见翻车现场TOP3：

1、术语轰炸（一上来就甩专业名词）

2、跳过建构过程（直接给最终定义）

3、忽视认知台阶（用大学思维教高中内容）

要我说，教概念得像剥洋葱——层层递进，允许流泪，比如教"三角函数"，先从太阳影子测量开始，再到单位圆，最后才出公式，就像吃火锅先涮肉再喝汤，顺序不能乱。

上周我班上有学生问："老师，学这些虚头巴脑的概念，考试又不直接考。" 我反手就甩了道高考题：全国卷那道导数应用题，表面考计算，实际考的就是对导数物理意义的理解。

实战检验三步法：

1、先做概念判断题（比如判断哪些是函数关系）

2、再玩概念变装秀（把二次函数换成经济模型）

3、最后上综合应用题（组装多个概念）

有个特别管用的方法叫"概念连连看"，比如学完立体几何，让学生找教室里的几何体，测量计算体积，上次这么搞，有个学生居然用祖原理算出了黑板擦的体积！所以说啊，生活处处是数学，关键看你会不会开天眼。

教了八年数学，最深的体会是：教概念就像种花，不能急着看花开，有个学生曾经三个月都搞不懂对数函数，后来有次她看爸妈算房贷利息，突然就顿悟了，现在这丫头在复旦读金融，前几天还发消息谢我当年没放弃她。

所以啊，给新手老师们的真心话：别被教学进度赶着跑，有时候停下来等等学生的理解，比多讲十道题更有用，就像做菜要讲究火候，概念教学也得文火慢炖，那些看似"浪费时间"的讨论和举例，其实都在往学生的知识银行里存钱呢！

说句掏心窝子的话：数学概念从来都不是冷冰冰的符号，它们是前人智慧的结晶，是打开现实世界的钥匙，教的时候多加点烟火气，学生眼里的数学就会从"要我学"变成"我要玩"，这道理，就跟吃重庆火锅要配香油碟一样——对味了，啥都好吃！