一位资深语文老师揭秘：四年级语文成绩快速提升的三大核心秘诀，家长必读！

【来源：易教网 更新时间：2026-06-08】

01

班级语文水平的真实状况，你了解多少？

作为一名扎根小学语文教育多年的老师，我见过太多家长在孩子成绩不理想时干着急，却找不到问题的根源。

教学这些年，我始终坚持一个观点：教学就是教与学，两者相互联系，不可分割。有教者就必然有学者。

就拿我带的两个四年级班级来说吧。四（2）班的同学普遍比较活跃，上课气氛积极，优秀生相对多一些；而四（3）班的学生上课就不是那么积极，课堂气氛相对比较沉闷。

这说明什么？同样是我的教学，有的班级效果很好，有的班级却不尽如人意。

经过深入分析，我发现问题的关键在于：农村的学生听、说的能力相对较弱，语文语感教学的功能相对要难得多。而四（3）班的学生，由于长期缺乏有效的语言环境训练，导致他们在语文学习上存在明显的短板。

所以在这里我要特别提醒各位家长：了解孩子的真实状况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，这太重要了！

你让孩子大量刷题，却不关注他哪个环节薄弱；你给孩子报各种辅导班，却不清楚他真正需要补的是什么。这不是爱，是害！

02

课堂活起来，成绩才能好起来

很多家长问我：老师，为什么我家孩子上课听得也挺认真，可成绩就是上不去？

我的回答往往是：您孩子真的“听”进去了吗？

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作。其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，这些都是引导学生感悟的重要内容。

但问题是，由于课堂教学时间有限，课文中的精彩之处不可能引导学生一一感悟。

怎么办？我的做法是：重视朗读品评感悟，让课堂教学真正“活”起来。

具体怎么做？我会在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵、意义内涵、情感内涵。

比如上《跨越海峡的生命桥》这篇课文时，我主要抓住学生理解李博士在余震的危险中抽取中国台湾青年的骨髓，他们冒着生命危险，做着一次又一次的努力，直到中国台湾青年的骨髓从身躯里涓涓流出。

这时候，我会引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。

这种方法看起来简单，但效果出奇地好。学生的参与度高了，对课文的理解深刻了，语文素养自然就提升了。

03

课内外结合，才是语文学习的正确打开方式

还有一点我要特别强调：以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，这才能取得语文教学的整体效益。

怎么理解？我举个例子。

有意让学生将课外学到的词语迁移到课堂学习中来，进行展示、交流，这是激发学生课外阅读兴趣的重要方法。

我曾经专门和四（2）班的同学上了一堂语文综合实践活动课，让学生爱阅读、会阅读，在阅读中丰富知识。

效果怎么样？大大激发了学生在平时学习中养成随时积累的好习惯！

所以在这里，我给各位家长几条建议：

第一，给孩子创造良好的阅读环境。家里一定要有书，孩子触手可及的地方要有书。

第二，陪伴孩子一起阅读。言传身教是最好的教育方式。

第三，鼓励孩子做好词好句的积累。遇到好的表达，一定要让孩子记下来。

第四，给孩子足够的时间和空间。不要让孩子把时间都花在刷题上，阅读的时间一定要保证。

04

经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。

但我深知：这并不是最重要的。重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的语文水平。

因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。

也希望各位家长能够明白：教育是一场马拉松，不是百米冲刺。成绩固然重要，但更重要的是让孩子养成良好的学习习惯，培养他对学习的兴趣和热爱。

只有这样，孩子的语文能力才能得到真正的提升，才能在未来的学习和生活中受益无穷。

让我们一起努力，共同见证孩子的成长！