一线老师都在用的《六月二十七日望湖楼醉书》教学设计，附拓展古诗清单

【来源：易教网 更新时间：2026-09-06】

导入环节：俗语切入，快速拉近和古诗的距离

先问孩子：“六月天，娃娃脸”这句俗语是什么意思？引导孩子说出这句话是说六月的天气变化特别快，前一刻还晴空万里，下一刻可能就下起暴雨。再点出主题：今天咱们要学的这首诗，就是写古人遇到的一场特别的六月急雨，作者是宋代著名诗人苏轼。

顺带简单介绍苏轼的生平：号东坡，和父亲苏洵、弟弟苏辙并称“三苏”，是唐宋八大家之一，咱们之前可能读过他的《水调歌头》《饮湖上初晴后雨》，他的诗清新豪健，善用夸张比喻，艺术风格独树一帜，词更是开创了豪放一派，对后世文学影响非常深远。

释题环节：读题抓信息，埋下学习悬念

先指导孩子读准题目节奏：六月二十七日/望湖楼/醉/书，再引导孩子从题目里提取信息：时间是六月二十七日，地点是望湖楼，事件是诗人在望湖楼喝醉酒时写下的诗。这时候可以抛出第一个问题：题目里的“醉”到底是什么意思？真的是喝醉酒的时候写的吗？咱们学完整首诗就能找到答案。

读诗释义：结合画面理解诗意

先指名朗读这首诗，纠正字音和停顿，再让孩子对照课本插图，结合注释试着用自己的话说一说诗的意思，重点字词可以参考以下解释：六月二十七日对应宋神宗熙宁五年，也就是公元1072年的六月二十七日；望湖楼也叫看经楼，是五代时期越王所建，位于现在杭州西湖边的昭庆寺前；醉书指喝醉酒时所写的作品；

翻墨指黑云翻滚，像打翻的墨汁一样；白雨指雨下得很大，看过去白花花的一片；跳珠指雨水打在船上溅起的水珠，像乱蹦乱跳的珠子；卷地指大风翻卷着从地面刮过；水如天指雨过天晴后，湖面和天空连成一片，水天一色。孩子能说出大概的画面意思即可，不用逐字逐句卡得特别死，重点是理解古诗描绘的场景。

品读悟情：抓细节感受古诗的凝练之美

可以问孩子：这首诗一共写了哪几个阶段的景象？引导孩子梳理出雨前、雨中、雨后三个过程：第一句“黑云翻墨未遮山”是雨前的景象，乌云像打翻的墨汁一样滚过来，还没完全把山峦遮住；第二句“白雨跳珠乱入船”是雨下起来了，雨点又大又急，溅在船上像乱蹦的珠子一样蹦进船里；

第三句“卷地风来忽吹散”是风突然刮过来，把乌云和暴雨都吹散了；最后一句“望湖楼下水如天”是雨过天晴，望湖楼下的湖面像和天空连在一起，一眼望不到边。

再引导孩子品味“白雨跳珠乱入船”的妙处：诗人把溅起来的雨点比作跳珠，特别形象，一下子就把雨点的大、急、有动态感写出来了。这里可以拓展一句：苏轼写诗特别擅长用这种巧妙的比喻，咱们之前学过的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，也是他用的经典比喻，把西湖的美写得特别生动。

再问孩子：诗人站在望湖楼上看到这么急速的雨景，心里是什么感觉？引导孩子感受到他对大自然变化的惊喜和喜爱。这时候再回到最开始的问题：题目里的“醉”到底是什么意思？其实不是真的喝醉了，是诗人被这西湖的雨景迷住了，完全陶醉在这样的美景里，所以哪怕不是醉酒的状态，也带着醉人的松弛感写下了这首诗。

这里可以补充一个小细节：苏轼50岁的时候又一次到杭州，特意又写了一首诗，说“还来一醉西湖雨，不见跳珠十五年”，说明他对这场六月暴雨的记忆特别深，哪怕过了十五年还念念不忘。

拓展环节：对比阅读+古诗清单积累

可以给孩子看韦庄的《登咸阳县楼望雨》：“乱云如兽出山前，细雨和风满渭川。尽日空濛无所见，雁行斜去字联联。”引导孩子对比两首写雨的诗的不同：苏轼写的是夏天的急雨，变化快，充满动态感；韦庄写的是春天的细雨，风是柔和的，雨是细密的，整个氛围是安静朦胧的，还有大雁成行飞过的画面，更有悠远的意境。

让孩子感受不同诗人写雨的不同风格，以及不同季节的雨的特点。

可以给孩子整理更多写雨的古诗，方便日常积累：孟浩然《春晓》里的“夜来风雨声，花落知多少”；王维《山居秋暝》里的“空山新雨后，天气晚来秋”；杜甫《春夜喜雨》里的“好雨知时节，当春乃发生”；张志和《渔歌子》里的“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”；杜牧《清明》里的“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”；

王昌龄《芙蓉楼送辛渐》里的“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤”；王维《送元二使安西》里的“渭城朝雨?徘岢荆�客舍青青柳色新”；志南和尚《绝句》里的“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”；韩愈《早春呈水部张十八员外》里的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”；

苏轼《饮湖上初晴后雨》里的“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”；韦应物《滁州西涧》里的“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”。

课后实践建议

可以让孩子试着把《六月二十七日望湖楼醉书》用自己的话讲给家长听，或者根据诗里的描述画一画下雨时的画面，既能加深对古诗的理解，也能锻炼表达和创作能力。